Trastorno del Espectro Autista - Detección temprana y signos de alerta - ASEMCO
Trastorno del Espectro Autista (TEA)
Son trastornos del desarrollo que poseen un origen neurobiológico y cuyos signos y síntomas más claros se evidencian durante los primeros años de vida de manera diferente en cada persona.
Criterios Diagnósticos
Los criterios diagnósticos de TEA se encuentran en el Manual de Psiquiatría Americana (DSM-V) dentro de los trastornos del neurodesarrollo.
Las alteraciones se caracterizan, en niveles diferentes, por dificultades en la comunicación e interacción social, y en la existencia de patrones repetitivos y restringidos de actividades e intereses.
Descargar Manual DSM-V
Detección Temprana
La detección temprana del trastorno del espectro autista (TEA) es fundamental, ya que permite iniciar intervenciones en etapas críticas del desarrollo neurológico.
Por otra parte, desde una perspectiva conductual, la intervención temprana permite establecer estímulos discriminativos adecuados, reforzar respuestas adaptativas y generar aprendizajes generalizables.
Esto no solo facilita la incorporación de habilidades fundamentales, sino que previene el fortalecimiento de patrones conductuales no funcionales que, si no se abordan a tiempo, se vuelven más resistentes al cambio con el paso del tiempo.
Todo esto favorece la adquisición de habilidades comunicativas, sociales y adaptativas, optimizando el pronóstico evolutivo y mejorando significativamente la calidad de vida del niño y su entorno familiar.
¿Qué es el M-CHAT-R/F?
El M-CHAT-R/F (Checklist for Autism in Toddlers) es una herramienta de detección temprana diseñada para identificar signos de alerta de trastorno del espectro autista en niños pequeños, típicamente entre los 18 y 24 meses de edad.
Se trata de un cuestionario breve que combina preguntas a los padres con observaciones directas del comportamiento del niño, enfocándose en habilidades como:
- • Atención conjunta
- • Juego simbólico
- • Reacciones sociales
- • Capacidad de señalar para compartir interés
El objetivo del CHAT no es diagnosticar, sino detectar indicadores de riesgo que justifiquen una evaluación más profunda.
Descargar M-CHAT-R/F
¿Qué puedo hacer si sospecho que mi hijo tiene TEA?
Si sospechás que tu hijo puede tener un Trastorno del Espectro Autista (TEA), estos son los pasos más importantes que podés seguir:
- • Consultá con un profesional de la salud: Pedí una evaluación con un pediatra especializado en desarrollo, un neurólogo infantil, psicólogo o psiquiatra infantil. Cuanto antes se realice una evaluación, mejor.
- • No esperes a tener un diagnóstico para intervenir: Si el desarrollo de tu hijo presenta señales de alerta, iniciar una intervención temprana puede marcar una gran diferencia, incluso antes de un diagnóstico formal.
Podes solicitar una entrevista de orientación con un profesional de ASEMCO
Solicitar entrevista de orientaciónSignos de alerta entre los 18 y 36 meses
Tanto padres como profesionales en el campo de la salud y educación pueden ser quienes detecten estos primeros indicadores y realicen consultas o derivaciones efectivas a un pediatra del desarrollo o neurólogo especializado.
Entre el año y medio y los 3 años de edad, sería recomendable consultar con un especialista si el niño presenta algunas de estas conductas:
Comunicación e Interacción Social
- • No responde al nombre cuando lo llaman
- • No tiene buen contacto visual y/o no responde a su cara o a su sonrisa
- • No mira la cara del adulto al enfrentarse a algo desconocido
- • No mira un objeto que le señalan o que otro está mirando
- • No acerca objetos para mostrárselos ni muestra lo que está haciendo
- • No señala con el índice para pedir objetos y para compartir con otro algo de su interés
- • No imita sus acciones, gestos o vocalizaciones de manera espontánea
- • No responde ni se interesa en juegos de "cu-cu" o escondidas
- • Tiende a aislarse, o parece estar más interesado en los objetos que en las personas
- • No muestra interés en los otros niños de su edad o no sabe iniciar juego con ellos
- • No desarrolla lenguaje verbal, o bien lo utiliza de manera poco convencional repitiendo literalmente lo que oye
Patrones Repetitivos y Restrictivos
- • Hace movimientos atípicos con sus manos o con su cuerpo (girar sobre sí mismo, aletear, hacer ruiditos, caminar en puntas de pie, etc.)
- • Utiliza los juguetes de forma atípica (alineándolos o moviéndolos de forma repetitiva, etc.)
- • No realiza juego simbólico o de simulación (hacer de cuenta que un bloque de madera es un avión o un teléfono, etc.)
- • Tiene berrinches desmedidos y a veces sin motivo aparente
- • Se muestra inflexible a los cambios (en los recorridos habituales, en la disposición de los objetos, al querer compartir un juego con él, etc.)
- • Presenta respuestas extrañas a estímulos sensoriales (umbrales altos al dolor, hipersensibilidad a los sonidos o a determinadas texturas, fascinación por ciertos estímulos visuales, etc.)
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